齐力套他们负责的慢班每班学生最多不到五十人，因为多数家长都知道这是慢班，慢班意味着什么每个家长都很明白，所以有些家长会想尽一切办法，即使花费一些钱也让学校必须把孩子给安排进快班。这样快班的学生就比慢班多很多人，快班每个班学生最少六十人以上。

其实学生在慢班如果好好学习成绩不一定会太差，有些学生你就是把他放进快班他也是那样子。

齐力套想把他的十二班学生的成绩搞上去，但必须要和十一班同行，因为他和曹云翎一样，同时承担着这两个班的课程，只有这两个班同时进步才正常。

他和曹云翎做过一次谈话，曹云翎这个女人也很要强，她说：“小弟你说怎么办咱们就怎么办，如果真把班级搞上去咱们能露一下脸，大姐我这辈子都会感谢你”。

就这样，齐力套制定出了新的教学计划。

王梓妍来4中报到的时候，各班的班主任都已经被安排完毕，她虽然也在担任着初一第二十班的语文课，但是教导处给她附加点额外工作，就是让她担任教导处的资料员，考虑她年轻能够承担下这项工作。

她的办公桌已经搬进教导处。

就是一旦教导处领导有点什么工作安排，跑个腿学个舌当然就是她了。

今天上午间操的时候，她就过来找齐力套，说教导处吴玉芳主任找他，齐力套听说主任找，就放下手头的工作马上过来。

在主任办公桌对面坐好后，吴主任告诉齐力套说：“崔校长叫我告诉你，学校让你代表语文组参加本学期学科带头人的讲课比赛，发起单位是市教研室，如果能拿到荣誉，对我们学校和你个人都会有不可估量的影响，你有信心吗？”

齐力套说：“讲课我到是没有什么困难，关键是这个教案有什么要求和格式，课件做到什么程度，课时安排有什么讲究，是礼堂授课还是教室授课，听课学生多少，听课教师多少人，这些东西我一点也不了解，讲课时就没有侧重和焦点，课程准备多好都不会讲的精彩。

吴玉芳的眼睛里冒着小星星地看着这个齐力套，她没有想到这个年轻人会这么成熟，当年自己去市里参加竞赛的时候，傻傻的哪知道这些啊！还不是人家说什么自己做什么，现在想想当时的自己还真的有点傻乎乎。

她说：“你说的我都记下来了，一会我就向崔校长汇报，估计她很快就能打听到你所需要的信息，你赶紧准备这四篇文章的课吧！到时候就在这四篇文章中抓阄，那时你就得被关起来自己写教案，你从写教案开始就进入了参赛程序，因为人家会根据你的教案给你打分的”。

齐力套就这样接下了这个竞赛任务。

这个周六他没有回家，用电话和奶奶外婆聊一会天，告诉他们他要参加一个教学比赛，他这个周末忙着备课就不回去啦！

两个老太太叮嘱他要吃东西，要注意身体后才唠唠叨叨地放下电话，齐力套打开了北京四中的网上教学软件，听过两节课后他又打开武汉黄冈中学的空间课堂，只听一节课他就下线了。

他突然发现一个问题，无论哪种教学方式，都与教师的水平和素质有关，当课堂教给你的时候，你必须要像一个演员一样出现在你的教学当中，一节堪称完美的课程，需要的条件很多，内在的条件是：教师的文化素质、语言的表达能力、教案设计的完美、课件的精细，外在的条件就是电子设备的使用、学生的配合、讲课环境的影响。

齐力套利用半天时间就写好了四份教案，也就是说这四篇文章他用四种方式都写出一个教案，写好后直接打包发到姨娘金梅的邮箱，然后去外面没人的地方给姨娘打去一个电话，把情况告诉金梅姨娘，金梅一个劲地表扬他，说她会马上上网看的，下午下班前帮他修改后给他发回来。

下午四点左右姨娘金梅就把课件给发回来，课件被改成齐力套的第三种方式，她说国家教委正在做这种教学模式的实验，估计一两年内就会铺开，你就按照这个模式，在课堂互动上做好文章。

还给齐力套提两个要求：一、语言要有表现力、感染力，这样学生才会爱听。

二、课堂讲授的知识不但要通俗易懂，而且还要耐人寻味，让学生喜欢上你的课堂，深入浅出地把你想传授的知识融进孩子们的记忆中”。

金梅就是这么几句话，就点醒了齐力套，他用一个晚上就重新写下四篇教案，第二天是星期天，他安排他们十二班的同学上午八点到学校来上课，他想要对着学生试讲一节竞赛课程。

齐力套本来就是想自己先试讲一下，熟练一下课堂的时间安排和教学效果，等差不多的时候再找领导们过来听一下课，没想到十二班上课的消息被王梓妍从学生的嘴里知道了，他告诉给吴主任，吴主任又把这件事告诉给崔副校长，崔校长说：“这孩子不错，你们谁也不要惊动他，明天上午我们偷偷地去听课，越是这样越能看出差距，我们要是让他知道，会影响到教学效果，明天我们就偷偷地过去。

第二天是星期天，上午十二班的同学都来到班级，齐力套准时上课。

十二班47个学生静静地坐在教室里，齐力套拿着教案走进教室，同学们站起来齐声喊“老师好”，齐力套说一声“同学们好”大家都坐下来，齐力套直接讲课，这种没有废话的直接开讲，是新教改实验中非常时髦的做法，躲在门后听课的崔校长立刻就伸出大拇指，齐力套今天讲的课文是《人生寓言》，这是周国平先生的力作，他是用白兔和月亮、落难的王子两个寓言故事，讲述了一个人生的经历过程。

齐力套只讲文章的写作特点，介绍作者周国平的生评，然后就直接让同学们自己阅读，并要求学生把读不准的字，读不懂的地方钩画出来，三分钟后，齐力套声情并茂的开始阅读这篇课文，紧接着他在大频幕上打出事先写好的问题，叫学生们四人一组互相讨论（合作探究），三分钟后，他开始讲解课文（传授知识），并在频幕上打出课文中的关键词。他的八分钟讲解过后，提问学生，（拓展学生思维），接下来就是让学生自己朗读课文（锻炼学生阅读水平），最后的十几分钟他给学生提出两个思考题，让同学们自己写下课堂整体感知，三分钟后他做了课堂总结，然后宣布下课。

学生们都走出教室回家了，崔校长带着吴玉芳和王梓妍走进来。

崔玉涛校长是拍着巴掌走进来的，她说：“你今天可是圆了我的一个心愿，你的这几个分层次教学方式，是我在北京实验中学听课时见过的，这就是国家提倡的新型教改摸式啊！我一直想抽调部分教师出去听听这样的课程，没有想到今天你能在这里给我解决，看来我们学校的教改马上就要提上日程啦！”（未完待续）